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让孩子爱上阅读的7大妙招
来源:广州网站建设公司 时间:2015/1/26    阅读量 2952


    叮当现在四岁多,经常要求带书到幼儿园和小朋友分享。妈妈买的回家的新书,她一个人能看上一个多小时,嘴里还念念有词。和她一起看书讲故事,往往得妈妈先喊停——一本接一本地讲,我的嗓子受不了。总的来说,她是一个喜欢书的孩子。

为何要让孩子爱上阅读?

    这个问题问得有点大而无当,谁都知道阅读重要,但它为什么重要,却不是一两句话能说清楚的。理论的东西说起来滔滔不绝,看官们也未必有耐心读下去。我说一下对我触动比较大的一篇文章吧,量化的研究、明确的数字最有说服力。

    这是一篇翻译自《纽约时报》的文章,叫《穷孩子和富孩子的差别,在于从小父母和他们说话的多少》。文章说,贫寒家庭的孩子和较富裕家庭孩子之间的差距每年都在扩大,等到了高中时期,这种差距就成了一条鸿沟。美国试图在学校缩小这种差距的种种努力基本都失败了。现在逐渐形成了一种共识,即要缩小这种差距,就应在学前早期进行,但具体怎样进行,还没有共识。但穷孩子和富孩子在词汇量上的巨大差异引起了研究者的主意。

    研究显示,靠救济生活家庭的孩子每小时听到的单词量是600个;工人家庭的孩子为1200个,而父母为专业人士的孩子则每小时听到的单词量达2100个。等到了三岁,一个贫寒家庭的孩子就要比父母为专业人士的孩子在家里少听到3000万的单词量。而研究发现,孩子三岁前听到父母或照看他们的人说的话越多,他们的智商就会越高,在学校的成绩也会越好。

    如何扩充孩子的词汇量呢?我和叮当爸在努力和孩子多说话的同时,觉得生活中的常用的词汇毕竟有限,但通过亲子阅读,可以让孩子听到大量的词汇。这是从词汇的角度讲阅读的重要性。

    从教育的角度来讲,你想让孩子要懂得礼让、要诚实,很容易变成空洞的说教,而好的儿童读物通过故事传达真善美的东西,教育就在潜移默化中完成了。

如何让孩子爱上阅读?

1.玩书,是爱上阅读的第一步

    我是从孩子一岁以后才开始给她买书的,买过布书、纸板书、发声书,还把过期的杂志丢给她玩,那时候对她而言,书和其他玩具没多大区别,可以玩、可以咬、可以翻、也可以撕。她也喜欢玩,会翻我的厚厚的书,从一翻一厚叠,到手指的精细动作能支持她一页一页地翻。她当时最喜欢玩的一本书是硬板发声书《I Can Flush》,这是一本关于小朋友上厕所的书,书上有一个按钮,一按就会发出冲厕所的声音,她按得乐此不疲。

2.亲子共读,让阅读成为增进亲子感情的途径

    在孩子小的时候,亲子阅读几乎是唯一的阅读形式。幼儿时期,父母的爱是孩子生活下去的全部依赖。亲子共读的时候,你随意地坐在沙发上或者床上,抱着她,读书的过程传递着爱,也互相分享着爱。若干年后,孩子未必能记得你给她讲了什么故事,但她一定会记得亲子共读的场景。

    不要强求孩子能记住故事的情节,不要强求她要认字。太早认字反倒不好,我给叮当讲故事时,会握着她的手指逐字指认书名,对她说这本书的名字叫****。以往都是指过就过了,最近她可能进入识字敏感期了,我说完一遍书名后,她会再指着复述一遍,还会拿起书架上的书问我,这本书叫什么名字,然后自己一遍遍用手指认书名。

    要读自己喜欢的书,如果孩子不想读了,千万别勉强,换个时间、换本书再试试。

3.先培养对书的好感,再看动画片

    估计没有一个孩子不爱看动画片了,但是在培养起她对书本的热爱之前,先别给她看动画片。看动画片是被动接受的过程,鲜艳的色彩、动态的画面、动听的音乐不断刺激着孩子的大脑,这和静态的书本很不一样。一旦孩子先接受了动画片,再培养她对书本的喜爱就事倍功半了。

    如果既有书,也有同名的动画片,更要先看书,再看动画片。

4.家长以身作则,营造阅读氛围

    让孩子爱上阅读,最好的办法莫过于家长以身作则。一个自己终日不看书、家里没有藏书的家长,要让孩子爱读书,是很难有说服力的。

    我看到过一篇文章,也是用数据说话,所以印象深刻。在验证了27个国家的统计数据后,一个研究团体发现,如果家中有书架,以及藏书所映衬出来的知识氛围的话,会给孩子的学业带来巨大的优势。在中国,父母有藏书500本的孩子比起家中没有藏书的孩子平均多受 6.6年的教育,差不多是四年本科+三年研究生教育的年限。而在美国,这个数字是2.4年。所以,我们在家也有意识地营造读书的氛围。

 

(叮当爸妈的书房)

    营造阅读氛围最重要的就是要让孩子想看书时,随时都能拿得到。我们家,除了大人的书房外,还给小孩准备了专门的书架。起初是书柜,发现书多了以后,孩子光看书脊很难找书,后来就DIY了书架,让孩子的书可以平铺在上面,她可以自由取阅。新买的书放在书架的显眼处,还能吸引她的注意。

(利用家里走廊,给叮当自制的书架)

5.巧用读书主题的摆件,潜移默化

我淘了一些读书主题的小摆件(如下图),放在家中,孩子随时能看到,有的还拿在手上把玩,叮当会问我“小蚂蚁在干什么啊?”“它在看书”。让孩子以此为榜样,亲近书本。

6.利用情景顺势引导

    利用孩子熟悉的场景,选择相关图书,能更好地让孩子接受。

    从鳄鱼公园回来,我对叮当说“咱们家里也有鳄鱼哦,《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《鳄鱼哥泥流》、《一只奇特的蛋》,咱们看看好不好?”

    从动物园回家,“阿莫是在动物园工作的哦,咱们看看《阿莫的生病日》好不好?还有一本《Color Zoo》呢,咱们看看里面有什么动物啊?”

    给孩子买了一副手套,“小狐狸也好冷哦,看看《小狐狸买手套》吧。”顺带着把家里另外两本关于狐狸的书也一并看了吧:《狐狸夜游记》、《晴朗的一天》。

7.将书中的故事演出来

    宜家有不少手指偶、手偶,买了来开演吧,《是谁嗯嗯在我头上》、《喂哎》等好多绘本的情节都可以演出来。

     除了整本表演之外,场景合适时来提一下书中的人物或者情节也有很好的效果,例如,给孩子穿背心时,说“这是给我的鼠小弟穿的,你可别借给大象哦”(《鼠小弟的背心》);刷牙时,说“来,我们把每一颗牙齿都刷干净,不要给哈克、迪克打洞”(《牙齿大街的新鲜事》);不肯吃青菜时,“吃一块吧,肚子里的小精灵最喜欢青菜了”(《肚子里有个火车站》),孩子很受用。



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